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年级组工作“阶段性”目标的实践
作者:刘永升    文章来源:弘文中学    发布时间:2010/7/11 16:23:30    本文已被阅读 6808 次

年级组工作“阶段性”目标的实践

刘永升

摘要:初中阶段的年级组工作应有明确的阶段性目标,从学生的全面发展出发,这种目标应该涉及德育工作和教学工作两个方面,而且要依据学生的发展规律,突出层次性、针对性、递进性,这样有助于规范学生各种行为,提升教育教学效果。

我校年级组工作的角色定位:

在我校,年级组不仅是学校常规工作的具体执行者,还是学校各处室管理与班级管理间的一个综合管理的实施者。对学校和各处室而言,年级组是一个执行者;对年级教师而言,年级组是一个组织者;对班级而言,年级组是一个管理者。由于不同的功能,形成了年级组工作的特点,即上传下达,组织管理。因此我认为年级组工作的开展应该首先要处理好三种关系:处理好与学校各处室的关系——学校各处室的工作安排既要遵照执行,又要根据本年级的实际进行调整性开展;处理好与年级教师的关系——年级组工作的性质决定了年级组管理要成功、有效,就要处理好年级组与班主任的关系,处理好与教师的关系,既要坚持基本的原则性,又要有一定的灵活性;处理好与班干部的关系——班干部是班风形成和班级管理强有力的实施者,调动各班班干部力量,对于优化年级组对学生的管理非常有效。
对年级组工作阶段性目标的认识:

如何有效地开展年级组工作?在接手年级组工作之初,我曾有过各种设想,然而08年底的那次“沪苏浙地区观摩学习”经历坚定了我的信心,上海市第三女子中学的做法给了我很大启发,随后我写了《德育工作要有阶段性目标---沪苏浙地区观摩学习后的思考》,对学习经历进行了总结,坚定了对阶段性目标的重要性的认识。

年级组的工作,首先离不开常规,年级组要想顺利开展工作,第一步就是要抓好学生行为规范的养成教育,而且要持之以恒地抓,“抓反复、反复抓”这六个字对抓行为规范是非常有效的。其次,年级组的工作离不开教学,所以协调好班主任和备课组在年级组中的工作,对从学生和教师两者共同提升教学效果非常有效。

通过不断地学习和实践,我认为年级组工作从总的方面来说,既要做好德育工作,又要涉及教学兼管,而且这两个方面又要突出阶段性。

年级组工作阶段性目标的实践:

明确了目标即明确了方向,为此,每学年我们都会根据年级学生的实际情况,通过与年级教师的交流,确定年级年度计划,并进行细化实施。

七年级阶段:从细节入手,注重整体推进

社会的发展对人的要求不断地倾向精细化,好的习惯必须从细节抓起。起始年级犹如长跑赛道的起始阶段,基础差的学生学习不能掉队太远,学习上的整体推进非常有必要。围绕这一目标,七年级阶段年级组主要细化进展了下列工作:

1.“常规量化评比的流动红旗”制度。在对各班一日常规进行量化后及时汇总评比,使得各班及时发现问题并进行改进或弥补,并且通过流动红旗使得班级之间开展竞争,达到规范学生行为的目的。

2.试行“报喜单”制度。初中阶段的学生需要鼓励式教育,这就要求对学生的优秀表现不断给予强化,对不良表现及时给予纠正。如何在年级管理中进行正面引导,我们采用一种日常化的学生评价方式:以周为单位进行填发报喜单。用成功的喜悦强化学生行为的不断规范,使得评价的作用及时得到发挥,实际证明能取得意想不到的效果。

3.开展“孝敬父母月”活动。根据学校要求,年级确定了“孝敬父母,学会感恩”为主题的活动方案,并确定了八项活动内容,重在让学生养成习惯,形成机制,长久坚持。该项活动的大力开展意在让学生懂得如何尊敬长辈、体谅父母、关心他人。

4.废旧物品回收再利用活动。生活水平的提高使得节约意识在学生心目中越来越淡薄,为了丰富学生的课余活动,提高学生的动手能力,强化学生的环保意识和节约观念,在年级倡导下由地理备课组指导学生开展了利用身边的废旧物品进行小制作活动,并从创意、造型、制作、选材等方面进行综合评比,为提升学生的观察能力、审美能力、实践能力和创新能力提供了机会。

5.班干部培训。班干部是班级管理的重要力量,为了配合班主任建设班干部队伍,年级对班干部进行了集中培训,力求提升班干部工作水平。内容涉及“本年级学生干部工作中存在的五个主要问题”、“学生干部应具备的三个条件”、“ 班级管理方向”等内容,并通过简讯方式将培训内容告知班主任,以期达到协调一致的目的。

6.对住校生的情感教育。本年级住校生人数多,如何对其进行有效监管,考虑再三我决定走情感教育这条路,从平时的说服教育到一些具体活动的开展,使他们不时地明确自己的任务,进而达到规范自己的目的。

7.模式化管理制度的试行。在学校量化考核制度未实施之前,年级采取量化管理方式,将各位教师的教学效果进行及时反馈,使得对比、发现、改进、提升诸多环节及时跟进。

8.学习方法介绍。进入初中以后,原来的学习方法已不适合初中的学习,年级特别邀请了学校语数外教研组长对学生进行专题讲座,他们从激发学生学习兴趣、学科学习方法、思维培养等方面进行规范引导,另外年级还利用集会让优秀学生进行学法介绍、科任教师进行相应督促等形式,使学生逐渐调整学习习惯。

9.召开部分学生家长会。为了使整体推进目标取得实质性进展,年级对部分成绩较差的学生及时召开家长会,以期引起家长的重视和监管,保证了年级学生的稳定发展。

八年级阶段:重视心理引导,关注差异性发展

初中是学生生理和心理的过渡期,八年级又是初中阶段的转折时期,因此这一阶段学生平稳之中的发展显得尤为重要;另外,这一阶段也是学生成绩分化最为严重的阶段,关注各层次学生的发展,更是这一时期的重要工作。确定了这个总体目标,年级细化进行了下列工作:

1.举办青春期生理心理讲座。随着学生年龄的不断增长,青春期的一些常见问题普遍暴露出来,针对这种现象,年级在全校邀请有经验的老师及时对学生分性别进行心理和生理讲座,如马锐老师从如何看待异性交往方面,三位生物老师从青春期生理变化方面,结合实际从正反方面进行了规范引导,事实证明,这种做法取得了很好的效果。

2.开展年级趣味运动会。为了防止违纪现象的发生,年级适时召开趣味运动会,涉及一些学生参与面广、趣味性强的运动项目,以期转移学生精力,加强班级的集体荣誉感,用集体的力量规范部分学生的行为。

3.进行仪容仪表教育。 仪容指人的容貌,仪表即人的外表,它包括服饰和容貌等方面,是一个人精神面貌的外观体现,学生的仪容仪表必须符合他的年龄特征。我校对学生在校的着装等方面有严格的要求,这也是规范学生行为的有效途径。事实说明,违纪学生在早期会在着装、发型等方面表现出与其他学生的不同之处,对他们在仪容仪表方面的规范实际上是对他们行为的规范,所以开展此项教育很有必要。

4.倡导学生自主学习。随着学校对学生到离校时间的统一规定,学生在家的时间大为加长,如何使得学习能够在课外有所延伸,经过深思我们及时提出学生的自主学习,并通过集会和年级教师进行倡导和督促。

5.及时召开主题家长会。尽管我们在关注学生差异性发展方面作了大量的工作,但两极分化现象还是不可避免地出现了,为了进行及时弥补,本学年的第二学期,我们及时召开了以“赢在转折点——关爱孩子,我们一路同行”为主题的家长会,就初二阶段的重要性、现状、暴露出的问题、建议和具体要求等方面,与家长进行了沟通,使得家校联合教育得到进一步加强。

6.年级各班“两率”(及格率和优秀率)的及时对比分析。本学期开始,在学生稳定发展的前提下,为了做好向初三的有序性过渡,年级开始注重每次考试各班的“两率”对比,并予以及时公布,使得差距更加清晰化,以便于各班和各备课组的总结和弥补。

7.督促各班“特色班”的创建活动。学校的教育理念、决策,需要年级组的督促与具体落实,在活动开展过程中,年级组根据各班实际情况组织班主任讨论特色名称,并将其进行挂牌明确,而且要求各班在年级和学校的大型活动中,要有反映班级特色的口号,这样做使得学生更加明确本班的努力方向,不断提升该项活动的实效性。

以上是我们在实践中对本届年级组工作的认识和其中的一些具体做法,随着时间的推移,初三的工作也即将到来,如何才能更好地开展毕业年级的工作,我们正在积极思考,同时也在吸取往届毕业年级的成功做法,当然,实践必须结合实际,我们相信在学校的引领下,在各位班主任的科学管理及科任教师的团结协作下,初三年度的工作实效性将会得以不断提高。


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